Mardi 10 janvier 2012 de 20h35 à 21h35 sur France 5
L’école à bout de souffle
Le système éducatif français a-t-il atteint ses limites ?
jan 082012
A l’occasion de ses 50 ans, l’Ecole Nouvelle d’Antony vous invite à débattre sur :
Apprentissages et socialisation dans l’Éducation Nouvelle
Aujourd’hui, l’éducation est en débat…. L ’Éducation Nouvelle apporte-t-elle des réponses aux problèmes de l’école aujourd’hui ? Cette éducation est basée sur la confiance entre les adultes et les enfants. Elle a pour objectif d’aider chaque enfant à construire ses savoirs, à conquérir son autonomie par l’expérimentation et à vivre harmonieusement avec les autres.
La table ronde sera présidée par Francine Best, amie de Marie et Noël Rist fondateurs de l’Ecole.
F.Best a été Inspectrice Générale de l’Éducation Nationale
et Directrice de l’Institut National de la Recherche Pédagogique.
Elle sera Animée par E. Brassat, M. Hvass, C.Picard et F.Serina-Karsky
La conférence, proposée en partenariat avec l’Université Populaire d’Antony aura lieu
le Jeudi 1er Décembre 2011 à 20H30, Salle Lasson à Antony
(à 5 minutes RERB Station ANTONY, Place du Marché, à droite de l’entrée du cinéma Le Select.)
Bonjour,
Le GFEN Midi-Pyrénées organise un stage de réflexion et d’action sur l’enseignement des langues, a l’école, dans le secondaire, dans le supérieur, les 8, 9 et 10 mars 2011 à l’école La Prairie, 1 rue des Néfliers, 31400 Toulouse.
La culture à la 1ère personne
Etre acteur de son apprentissage culturel
Ma culture, celle des autres
Faire naître le désir de culture
Dépasser les stéréotypes
Articuler le linguistique et le culturel
Les supports, les objectifs, les pratiques
Culture d’élite, culture populaire
Un stage toutes langues pour ensemble:
- définir les incontournables de la classe de langue, son organisation, les activités langagières ;
- repérer les obstacles et enclencher des dynamiques de réussite ;
- réfléchir au rôle de l’enseignant.
Un stage ouvert à tout enseignant de langue ou toute personne intéressée par les langues pour :
- analyser les demandes institutionnelles ;
- construire des outils adaptés aux finalités des apprentissages en langues (CECRL) ;
- interroger les notions de dispositif, de scénario d’apprentissage et d’évaluation.
Un stage de réflexion et d’action pour :
- vivre et analyser des pratiques de construction des savoirs ;
- · articuler les apports théoriques et la pratique par l’élaboration d’outils à réinvestir dans la classe ;
- échanger et analyser.
Informations pratiques:
Accueil des stagiaires le 8 mars 2011 à 8.30 à l’école La Prairie à Toulouse.
Accès par le métro toulousain ligne B – Arrêt le plus proche : Rangueil.
Horaires: 9.00 – 17.00
Frais pédagogiques: 40 euros, 15 euros pour les adhérents du GFEN.
BULLETIN D’INSCRIPTION:
Nom …………………………………………………………
Prénom ………………………………………………………
Adresse…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Tél………………………………………………………
Email …………………………………………………………………………
Profession: ………………………………………………………
Langue(s) de prédilection : …………………………………………………..
Si vous êtes enseignant, précisez dans quel cadre :
………………………………………………………………………………………………..
Souhaitez vous des renseignements pour un hébergement ? …………………………………..
Pour une garde d’enfants? ……………………………………………………
Bulletin à retourner à: Christine Serres – 11 impasse du bosquet – 31530 St Paul sur Save ou courriel
sept 132010
Une information reçue du GFEN :
le mardi 14 septembre 2010, sera diffusé sur France 5, à 20h35, le documentaire réalisé par Rebecca HOUZEL : « PROFS, SUR LE FIL».
Des professeurs de collège et de lycée racontent le sens qu’ils donnent à leur métier, la manière dont ils l’exercent et nous font part de leurs interrogations.
Ce documentaire de 52’, premier d’une trilogie consacré au service public, sera suivi d’une intervention de Philippe MEIRIEU.
Le film débute par des images sur un stage de formation animé par le GFEN 28 à Corbeil-Essonnes, quartier des Tarterêts, en avril 2010.
Lire aussi l’entrevue avec la réalisatrice sur le site du Café Pédagogique :
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2010/09/130910Profssurlefil.aspx
Michelle.
Du défi aux actes…
les pratiques en question
Le congrès du Groupe français d’Éducation Nouvelle se tiendra les 6-7-8-9 juillet 2010 à Saint-Ouen (93)
Il travaillera sur 3 axes majeurs :
- L’égalité, une réalité à construire
- Se construire avec l’autre dans la solidarité
- Agir collectivement pour s’émanciper
Le congrès est ouvert à tous, adhérents ou pas.
Toutes les informations sur le site du GFEN: http://www.gfen.asso.fr/fr/congres_2010
juin 012010
Bonjour,
Difficile de connaître l’histoire de la pédagogie en général et des pédagogies dites alternatives. Comment faire pour aborder le sujet, si on ne peut pas venir à la conférence organisée le 5 juin par l’Ecole Nouvelle d’Antony?
Voici quelques ressources butinées sur le web:
-Les sites des écoles où on peut lire les approches pédagogiques de chacune d’elle. C’est un point essentiel si vous êtes en recherche d’une solution pour votre enfant. Par exemple, la charte pédagogique de notre école d’Antony, ou encore l’histoire de l’école de la Rize
-Visite du site de la bibliothèque de Nina Rist, où vous pourrrez trouver un nombre important d’ouvrages sur le sujet, s’adressant aux parents et aux professionnels de l’éducation. Vous pourrez notamment trouver une étude qui tente de répondre à un questionnement régulier des parents « Et après l’école nouvelles?
-Le site de Philippe Mérieu est aussi une source riche, notamment sur Johann Heinrich Pestalozzi le premier à mettre en pratique les théories de Jean-Jacques Rousseau.
-J’ai aussi trouvé sur le site de demainlecole, une animation regroupant les acteurs historiques des pédagogies alternatives.
-Un article retraçant le dernier siècle d’éducation nouvelle sur « sciences humaines ».
Il serait intéressant de pouvoir enrichir cette petite liste. Si vous avez de votre côté trouvé aussi des ressources intéressantes, merci de nous les mettre en commentaire, nous enrichirons cet article.
Par ailleurs, preuve que nombre de ces acteurs historiques étaient des précurseurs, ils ont parfois un compte facebook (au moins pour Rousseau et Pestalozzi). Peut-être devrions-nous essayer de les contacter pour qu’ils participent à ce blog pour une nouvelle version de la lettre de Stans de Pestalozzi .
Emmanuel Brassat, Enseignant de Philosophie à l’IUFM de Versailles, dont le travail de recherche s’est orienté depuis de nombreuses années sur le thème de l’éducation nouvelle nous présentera la suite de sa conférence intitulée “De l’Éducation Nouvelle à l’École Active : histoire et orientations “, le samedi 5 juin de 10h à 12h dans les locaux de l’ecole. Pour toute information supplémentaire, vous pouvez nous contacter à l’adresse suivante inscription (at) educationnouvelle.fr
A la fin du 18e siècle, un courant intellectuel porteur d’idées novatrices en matière d’éducation, d’enseignement et de pédagogie apparaît dans la société occidentale. Il va peu à peu se désigner et se reconnaître dans l’expression d’Éducation Nouvelle . Préfigurées dès le 16e siècle, ses orientations sont théorisées par le philosophe JJ. Rousseau et, pour la première fois, expérimentées par le pédagogue suisse JF. Pestalozzi. Durant les 19e et 20e siècles, il va donner lieu à des pratiques pédagogiques minoritaires qui, toutes, s’efforceront de rompre avec une éducation de l’enfant fondée sur la contrainte disciplinaire, la punition et des enseignements seulement intellectuels. Partisans d’une École Active, théoriciens et praticiens de ces orientations préconiseront une pédagogie non impositive, centrée sur la réalité affective, imaginative et sensible de l’enfance et favorable à des modes d’apprentissage choisis par les élèves au sein de situations coopératives. De telles orientations en rupture avec les idées reçues quant à l’éducation naîtront plusieurs établissements scolaires indépendants, les Écoles Nouvelles, mais aussi ces méthodes pédagogiques dites actives, parfois aussi pratiquées dans les systèmes éducatifs institutionnels des grands États industriels. De tout cela, l’école d’Antony et quelques autres sont aujourd’hui les héritières emblématiques. Après son intervention, nous aurons l’occasion d’échanger sur ce sujet. Une belle occasion d’apprendre beaucoup sur un sujet qui nous concerne!!
Dans les deux séances précédentes, nous avons abordé l’histoire de l’Education Nouvelle depuis la Renaissance, puis exposé les principaux axes de ses orientations à partir de l’intervention des sciences dans sa définition au 19ème siècle, Dans cette troisième séance nous aborderons les pratiques pédagogiques d’Ecole Active qu’elle a suscité au 20ème siècle et la portée des critiques formulées à l’encontre de celles-ci.
L’école organise dans ses locaux une réunion d’information pour les parents intéressés par l’école, ainsi que les professionnels de l’éducation. C’est l’occasion idéale pour rencontrer l’équipe pédagogique afin de découvrir comment se met en pratique l’éducation nouvelle à Antony, ainsi que certains parents qui pourront vous parler de leur expérience de parents au sein de l’établissement.
Nous vous remercions par avance de votre participation.
Petit rappel de l’adresse de l’école: 4 – 6, avenue d’Alembert, 92160 ANTONY, à deux pas de la station de RER Parc de Sceaux – voir plan d’accès
Tél . : 01 43 50 13 83
Parents, enfants intéressés par une école différente, l’école nouvelle d’Antony sera heureuse de vous accueillir dans ses locaux le 13 avril pour sa journée Portes Ouvertes.
Si vous n’êtes pas disponible ce jour, mais êtes intéressés par l’école, rendez-vous sur le site pour prendre contact.
L’école nouvelle d’Antony est heureuse de vous convier samedi 10 avril à la conférence « De l’Éducation Nouvelle à l’École Active : histoire et orientations » d’Emmanuel Brassat, Enseignant de Philosophie à l’IUFM de Versailles de 10h à 12h.
A la fin du 18e siècle, un courant intellectuel porteur d’idées novatrices en matière d’éducation, d’enseignement et de pédagogie apparaît dans la société occidentale. Il va peu à peu se désigner et se reconnaître dans l’expression d’Éducation Nouvelle . Préfigurées dès le 16e siècle, ses orientations sont théorisées par le philosophe JJ. Rousseau et, pour la première fois, expérimentées par le pédagogue suisse JF. Pestalozzi. Durant les 19e et 20e siècles, il va donner lieu à des pratiques pédagogiques minoritaires qui, toutes, s’efforceront de rompre avec une éducation de l’enfant fondée sur la contrainte disciplinaire, la punition et des enseignements seulement intellectuels. Partisans d’une École Active, théoriciens et praticiens de ces orientations préconiseront une pédagogie non impositive, centrée sur la réalité affective, imaginative et sensible de l’enfance et favorable à des modes d’apprentissage choisis par les élèves au sein de situations coopératives. De telles orientations en rupture avec les idées reçues quant à l’éducation naîtront plusieurs établissements scolaires indépendants, les Écoles Nouvelles, mais aussi ces méthodes pédagogiques dites actives, parfois aussi pratiquées dans les systèmes éducatifs institutionnels des grands États industriels. De tout cela, l’école d’Antony et quelques autres sont aujourd’hui les héritières emblématiques.
Cette seconde conférence abordera plus précisément l’éducation nouvelle au 20e siècle.
