Bonjour,
Le blog de l’Education Nouvelle vous propose la lecture d’un article d’Emmanuel Brassat sur le décloisonnement des classes. En voici un résumé:
« La répartition généralisée des enfants à l’école primaire par classe d’âge homogène est un dispositif qui date surtout de la fin du 19e siècle. Il n’a pas toujours été mis en place dans les écoles primaires, la réalité des effectifs donnant plutôt lieu à des classes uniques à plusieurs niveaux mêlant les enfants autour d’un seul enseignant. S’il est vrai que les enfants évoluent dans leurs capacités selon l’âge, cela n’implique pas nécessairement que toute progression et apprentissage soient chez eux seulement dépendants de celui-ci. Les recherches en pédagogie ont montré que la diversité des âges et des niveaux au sein d’un même groupe d’élèves produisait une intensification de l’échange qui tendait à favoriser les progrès de l’ensemble des enfants. Par ailleurs, c’est la différence vécue entre les âges qui est l’un des moteurs de l’apprentissage chez l’enfant et non pas l’homogénéité du rapport âge/niveau qui est une construction sociale qui favorise souvent la sélection et l’inégalité. C’est pourquoi, la forme de la classe dite « coopérative », parce qu’elle induit échanges, mutualisation et projets communs et s’appuie sur une pédagogie de groupe, permet de composer des classes dans lesquelles l’hétérogénéité de recrutement des enfants ne fait nullement obstacle à leur développement. »
Bonne lecture.
bravo à Emmanuel Brassat pour ce texte très intéressant.
L’échange les enfants de différent age est dans la majorité des cas très positif et enrichissant mais on peut se poser la question comment les enfants plus jeunes perçoivent l’aide d’un autre enfant plus grand qui le temps d’un échange prend la place de « celui qui sait ».